婴幼儿听力损失达35dB就应该佩戴助听器，否则有可能语言及智力发育将比正常儿童迟缓，儿童听力损失在60dB以上，不佩戴助听器则可能带来言语与智力的障碍。应尽快在他们6个月前佩戴上适宜的助听器，这样将给她的一生带来极大的帮助。如果极重度耳聋超过7-8岁仍未听过放大的声音(听力年龄仍为0)，这时才开始使用助听器，要实现全面言语康复就十分困难。聋儿康复事抢救性任务，必须尽快，尽早加以干预。

胎儿发育至胚胎25～26周，耳蜗基本结构及完整的听觉传导通路已经形成，听觉系统具有初步的功能。从出生到6个月，是听觉系统发育的关键时期，称为神经编码阶段。这一时期，在声音的刺激下，听觉系统飞跃性发展，耳蜗毛细胞、听觉脑干通路的神经纤维，以及听觉皮层的神经元都与特定频率和强度的声音相对应，声音的频率感知功能日趋成熟。0个月到6个月，这一时期，又正处于小儿语言发育的准备期，足够强度的声音刺激是他们语言-言语正常发育和健康发展的重要前提。在此阶段为听障婴儿验配助听器，不但可以促进其听觉传导通路的连接，降低永久性听力损失对听觉神经通路塑造的影响，而且对于听觉中枢、语言感觉中枢和语言运动中枢的通畅联系和相互作用起着十分重要的作用。为此，2007年美国婴儿听力联合委员会提倡已确诊为永久听力损失的婴儿应在确诊后1个月内和6个月之前验配放大设备。近年来，随着基因检测技术和电生理学测试技术的不断发展，婴儿听力障碍的诊断更加精准，其助听器验配时间也提前到出生后的2～3个月。至于后天性听障儿童的初次助听器验配，目前的共识是要在耳聋性质明确且临床实践证明治疗无效后的3个月内完成。

婴幼儿是六个月以后就可以配助听器了，早发现，早干预，早诊断

幼儿选配助听器越早对幼儿的成长发育越好，刚出生的婴儿一旦查明诊断存在听力障碍就需要尽快选择助听器。如果错过听力发育最佳时期（3～6岁）

针对于婴幼儿听力损失确诊后 越早佩戴早干预越好 一般6个月左右就可以考虑配助听器

对婴幼儿损伤诊断后确认，早发现、早诊断，越早发现、早配戴最好，一般在6个月就可以考虑配戴助听器了

婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。6个月左右就可以考虑佩戴助听器，人工耳蜗在1岁左右手术.我是自然之声银川解放路店验配师韩晓梅，我的手机号是13909511917（微信同号）。如果还有什么问题，欢迎您随时联系我或者到店咨询。

针对于婴幼儿听力损失确诊后 越早佩戴早干预越好 一般6个月左右就可以考虑配助听器

对于婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。常规是6个月左右就可能考虑佩戴助听器，人工耳蜗在1岁左右手术.

针对婴儿的听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好，常规是6个月左右就可以考虑佩戴助听器

婴幼儿听力损失达35dB就应该佩戴助听器，否则有可能语言及智力发育将比正常儿童迟缓，儿童听力损失在60dB以上，不佩戴助听器则可能带来言语与智力的障碍。应尽快在他们6个月前佩戴上适宜的助听器，这样将给她的一生带来极大的帮助。如果极重度耳聋超过7-8岁仍未听过放大的声音(听力年龄仍为0)，这时才开始使用助听器，要实现全面言语康复就十分困难。聋儿康复事抢救性任务，必须尽快，尽早加以干预。

针对于婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。常规是6个月左右就可能考虑佩戴助听器.

针对于婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。常规是6个月左右就可能考虑佩戴助听器.

针对于婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。常规是6个月左右就可能考虑佩戴助听器.

0~6岁是幼儿学习言语的最佳时期，早发现，早诊断，早干预，早验配！当发现孩子的听力不好，就应及时到权威的的听力中心检查验配，孩子佩戴早，这对听觉言语发展有利，对于有听损孩子来说，听觉年龄与身理年龄是不一样，例如，都是3岁一样大两个孩子，一个5个月就佩戴助听器，那这个孩子的听觉年龄等于2月7个月，一个2月岁半才佩戴助听器，这个孩子的听觉年龄才6个月，两者之间的听觉能力差距就很大。言语的发展也是很大的差别！所以说越早越好！

针对于婴幼儿听力损伤确诊后，越早选配助听器或干预措施越早越好。常规是6个月左右就可能考虑佩戴助听器，人工耳蜗在1岁左右手术

一、保护聋儿大声说话的欲望： 得到康复的聋儿，虽然能较清楚地读出字音，较准确地表达自己的意思，但由于听力的局限，在一些字词的发音上，仍有咬字不清，语调不准的情况；在对字词的运 用上也有词不达意，乱用，错用词语的情况。在这个时候，他们有可能会受到社会上一些不明真情的人的嘲弄，听到一些人的学舌声。虽然，并无恶意，但对于自尊心极强的聋儿来说，是不可忍受的，他们常会用沉没来代替辩解和争论。在以后的日子中，他们常常会拒绝与陌生人交往，或吱吱唔唔，不敢大声说话，有的干脆在人多的时候缄口不言。时间一长，老师、父母多年来的心血就会付之东流。 因此，要使聋儿回归主流，必须鼓励聋儿大胆说话，必须保护聋儿大声说话的欲望，让他们愿意开口大声说话，自愿自觉同人交往，这是使他们语言得到发展的基础。 二、培养聋儿主动聆听的习惯： 聋儿另一个不能适应主流社会的原因是，他们没有主动聆听世界的习惯。 聋儿通过几年的康复，的确学会了不少听的技能，他们能轻易辨别声音的有无、声音的方向、声音的大小。然而，对于辨别语气、理解语言的内容却无从下手。听觉的辨别能力是要通过训练才能形成和提高的。因此，首先要训练聋儿辨别声音的内容，教会聋儿主动去聆听。要在聋儿不至于不在意时，叫他们的名字，训练他们随 时随地运用听觉的习惯。因为，许多聋儿在游戏、做事时，常无意是识地“关闭”自己的听觉，当你在他旁边同他说话时，他并不意识到是在同自己说话，因此并没有在意去听。他们费用费用非要在一本正经的谈话环境，才会用心去听，只有这时，他们的听觉才是苏醒的。然而，正常人并不只在正式环境中才进行对话，他们随 时随地进行着对话。因此，我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉，训练他们在众多的声音中突破各钟干扰，获得自己需要的声音的能力。有了这样的能力，聋儿才能自觉去聆听身边发生的一切，聆听世界上一切美好的声响。 三、引导聋儿找到获得发展语言的途径： 教育家陶行知先生说过：“教育的责任不在与教，而在于教学生学。”不论你给聋儿多少知识，在瞬息万变的信息时代中并不只在正式环境中才进行对话，他们随时 随地进行着对话。因此，我们必须随时随地唤醒聋儿的听觉，训练他们在众多的声音中突破各钟干扰，获得自己需要的声音的能力。有了这样的能力，聋儿才能自觉去聆听身边发生的一切，聆听世界上一切美好的声响。 四、引导聋儿找到获得发展语言的途径： 那些知识总是微不足道的，只有教给他们学习的方法，引导聋儿找到自觉获得知识的途径，那才是取之不尽，用之不歇的。在当今社会，大量的信息来自于书报`广 播`电视等各种途径。因此，要尽量为聋儿提供适合于他们的阅读环境，引导他们自觉的获得知识，学习祖国的语言文字；引导他们通过主动于正常人交往，出墙 报，开晨会，参加各种兴趣小组活动和各种读书`读报比赛，观看电影` 电视，背诵优美词句等多种方式，多种渠道获得知识，积累语言。 五、提高聋儿驽驾语言的能力： 在多方面获得大量知识后，要及时创设情景，激发聋儿抒发内心的情感。让聋儿将生活体验，通过学到的知识，积累的句式表达出来。使聋儿在自己的写作过程中学会运用这些语句，从而真正提高聋儿驽驾语言的能力。 聋儿有了大声说话的欲望，养成主动聆听的习惯，找到了自觉获得发展语言的途径，提高了驽驾语言的能力，才能真正回归主流，成为主流社会的一员。